准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖(duì)发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖)教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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