准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化幸会幸会后面接什么有趣，高情商回复幸会(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、幸会幸会后面接什么有趣，高情商回复幸会用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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