准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 府试院试乡试会试殿试顺序，院试乡试会试殿试顺序记忆口诀相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(府试院试乡试会试殿试顺序，院试乡试会试殿试顺序记忆口诀kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结府试院试乡试会试殿试顺序，院试乡试会试殿试顺序记忆口诀合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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