准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理鸭绒被好还是鹅绒被好，鹅绒被最大的缺点(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(鸭绒被好还是鹅绒被好，鹅绒被最大的缺点de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng鸭绒被好还是鹅绒被好，鹅绒被最大的缺点)合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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