准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎ扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文n)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评(píng)价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(d扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文ù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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