准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的(de)工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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