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　　初(chū)中生幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就(jiù)是张扬(yáng)个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一本(běn)正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去(q明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的ù)背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成(chéng)声似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然那个人(rén)不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语地(dì)仿佛告诉别人什么秘密似的(de)背……你的幽默细(xì)胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一种方(fāng)法，但却是经常用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使(shǐ)用此法的前提(tí)是(shì)默(mò)读理解(jiě)，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基(jī)础上则可(kě)大展拳脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有(yǒu)感情(qíng)地(dì)大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同(tóng)学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读(dú)时(shí)容易出现的(de)跳行、停(tíng)顿(dùn)、重(zhòng)复等错(cuò)误;第(dì)二，读明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的出(chū)声来，可(kě)以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第(dì)三，可以(yǐ)排除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只有(yǒu)不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书效果好，捂住耳多(duō)读(dú)书也可(kě)以记(jì)忆(yì)得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的(de)方法帮助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不住，可(kě)以抄(chāo)，抄(chāo)比(bǐ)光(guāng)背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编(biān)号啊，一段一(yī)段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好一(yī)段就(jiù)奖励(lì)自己休息(xī)一会，或者(zhě)吃(chī)点什么的，相信持(chí)之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一(yī)下(xià)自己(jǐ)能(néng)考好，想(xiǎng)象自己在取(qǔ)得(dé)良(liáng)好的(de)成绩之后，父(fù)母(mǔ)高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情景，想象(xiàng)为(wèi)自己而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情(qíng)况不同，有的学(xué)生早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学(xué)生们(men)可以棚银根据自己(jǐ)的(de)实际情况，来选择适合自(zì)己的背诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可(kě)能也不(bù)是特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只枯(kū)世有不(bù)断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可以(yǐ)起到事半功(gōng)倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课(kè)文(wén)的时(shí)候，学生可以先(xiān)记住一些关键(jiàn)没(méi)和肢的(de)词句，再根据(jù)这些(xiē)词句(jù)进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效(xiào)率，还可以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中(zhōng)的内容，而(ér)不是为了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我们(men)常常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中的一(yī)些关键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的(de)知识点，边读的(de)时候(hòu)边(biān)画下来。

　　就有利于我们通(tōng)过(guò)理解的方(fāng)式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键(jiàn)词。

　　背诵的时候(hòu)的(de)重点(diǎn)，往往不在(zài)于(yú)前(qián)面记的过程，而在(zài)于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是(shì)检验你的背诵结(jié)果，也是检验你是(shì)否真(zhēn)正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识(shí)的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述(shù)背过(guò)的(de)古诗(shī)里描述的是一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这个时(shí)候往往你就能感到得心应手。

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