准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社(shè)会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的(de)事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐夜黑风高什么意思含义，夜黑风高啥意思步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要(yào)以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业(夜黑风高什么意思含义，夜黑风高啥意思yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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