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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点(diǎn)就(jiù)是(shì)张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成声似(shì)的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语地(dì)仿佛(fú)告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多(duō)少，方(fāng)法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的(de)前(qián)提是默读(dú)理(lǐ)解(jiě)，先(xiān)把每一句(jù)话读懂，领悟(wù)整段或(huò)整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武之(zhī2023是佛历多少年，今年是佛历多少年多少月)地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个人(rén)模仿(fǎng)不同角(jiǎo)色进行对话，或(huò)者与父(fù)母(mǔ)、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读时容易出(chū)现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震动大(dà)脑皮层的记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速(sù)度;第三，可(k2023是佛历多少年，今年是佛历多少年多少月ě)以排除外界的一些(xiē)噪音干扰有(yǒu)助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可以熏陶(táo)自己的情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉(yú)悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂住(zhù)耳多(duō)读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊，背好一段(duàn)就(jiù)奖励自己休息一会(huì)，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉(yú)快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自(zì)己(jǐ)能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父母高兴(xīng)、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具(jù)体越好。

快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的(de)具(jù)体情况不同(tóng)，有的学生早(zǎo)上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡(shuì)前的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根据自己的实际情况，来选择适(shì)合自己(jǐ)的(de)背诵时(shí)间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别(bié)固定，学(xué)生们可以(yǐ)自己感觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语(yǔ)文课文的(de)时候，学生可(kě)以先(xiān)记住(zhù)一(yī)些关键没和肢的(de)词(cí)句，再根据(jù)这些词句进(jìn)行串联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不仅能够(gòu)提高(gāo)效率(lǜ)，还可(kě)以帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其(qí)中的(de)内容(róng)，而不(bù)是为了(le)背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文(wén)科一些段落比(bǐ)较冗(rǒng)长的内容，我们常常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信(xìn)息，还有(yǒu)易错(cuò)难(nán)记的知识点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就(jiù)有(yǒu)利(lì)于我们通过理解的(de)方(fāng)式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回(huí)想关(guān)键词。

　　背诵(sòng)的时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自(zì)己的语(yǔ)言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的(de)背诵结果，也是检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚(shèn)至往(wǎng)往(wǎng)也是你考(kǎo)试(shì)的时(shí)候，相(xiāng)关知识(shí)的你(nǐ)能够(gòu)写(xiě)出来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述(shù)背过的古诗里(lǐ)描述的是一(yī)段怎样(yàng)的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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