准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多(du无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释ō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释)的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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