准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 八哥鸟寿命是多少年

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合(hé八哥鸟寿命是多少年)起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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