准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗 

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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