准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向(x美女脱了个精光露出奶囗和尿囗n style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>美女脱了个精光露出奶囗和尿囗iàng)科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立美女脱了个精光露出奶囗和尿囗(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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