准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08白玉髓越戴越穷是真的吗，白玉髓的寓意是什么:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“白玉髓越戴越穷是真的吗，白玉髓的寓意是什么初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化白玉髓越戴越穷是真的吗，白玉髓的寓意是什么管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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