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碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的？是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家训是(shì)谁写的以及朱(zhū)子家训(xùn)是(shì)谁写的什么朝代，朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的作者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下(xià)的(de)知识答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的作者(zhě)是朱熹所做的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为(wèi)《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳(yáng)朱子家(jiā)训》，而“紫(zǐ)阳”是(shì)朱熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写(xiě)出(chū)来的不同传世巨(jù)作(zuò)。很可惜世(shì)人多把他们的(de)文(wén)章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人(rén)。著名理学(xué)家、教(jiào)育(yù)家。其父朱集璜是明末(mò)的(de)学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂(suì)不再求取功(gōng)名，居乡教(jiào)授学生并潜心程(chéng)朱理学主张知(zhī)行并进，一(yī)时颇负盛(shèng)名。康熙曾多(duō)次(cì)征召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写(xiě)数(shù)十本教材用于(yú)教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高士(shì)”。康熙(xī)三十七(qī)年(公元1698年(nián))染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其(qí)父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军，城(chéng)破，投河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返(fǎn)故(gù)里。

　　目(mù)敬(jìng)仰晋(jìn)人王哀攀柏(bǎi)庐墓之(zhī)义，故自(zì)号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为(wèi)本，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深感(gǎn)当时(shí)的教育方法，使学(xué)生难(nán)以学到真实的(de)学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反(fǎn)躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用(yòng)精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他(tā)交往(wǎng)的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学(xué)鸿儒科(kē)，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在(zài)性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历(lì)代士大夫尊为治(zhì)家之(zhī)经(jīng)，清(qīng)至民国年(nián)间(jiān)一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》精辟(pì)地阐明了(le)修(xiū)身治(zhì)家之道是一篇家教(jiào)名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思(sī)来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小(xiǎo)字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称(chēng)紫(zǐ)阳先生(shēng)、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路徽州(zhōu)府婺(wù)源(yuán)县（今江西(xī)省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从(cóng)事讲学(xué)活动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等(děng)多种教材，培养了众(zhòng)多人才。

　　他的(de)教育思想博碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别大精(jīng)深，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是关(guān)于(yú)朱(zhū)子(zi)读书(shū)法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育(yù)经验和(hé)自己教育实(shí)践的基(jī)础上，基于对人(rén)的(de)生(shēng)理和心(xīn)理特征(zhēng)的初(chū)步认识(shí)，把一个人(rén)的教育分(fēn)成小(xiǎo)学(xué)和大(dà)学两(liǎng)个既有区别又有联系的阶段，并(bìng)提出了两者不(bù)同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学(xué)教(jiào)育(yù)阶段，其任务(wù)是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出小学(xué)教育的内容是学其事，主张儿童(tóng)在(zài)日常生活中(zhōng)，通过具(jù)体(tǐ)行事，懂(dǒng)得基本的(de)伦理(lǐ)道德规(guī)范，养成一定(dìng)的(de)行为(wèi)习(xí)惯，学习(xí)初步的文化知识技(jì)能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强(qiáng)调(diào)先入为(wèi)主，及早(zǎo)施教(jiào)；要(yào)力(lì)求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道(dào)德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大学教育，其任务是(shì)在(zài)坯(pī)璞的(de)基础(chǔ)上再加光饰，把他们(men)培养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学教(jiào)育不同，大学教(jiào)育内容(róng)的(de)重点(diǎn)是(shì)教理，即重在(zài)探究事物(wù)之所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大(dà)学教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提倡不同学术观(guān)点(diǎn)之(zhī)间(jiān)的(de)相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小(xiǎo)学和大学(xué)教(jiào)育的见解，为中国古代教育(yù)思(sī)想增添了新鲜的内容。