准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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