准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩(jì)等问题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

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