准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追自行惭秽的意思是什么意思，自行惭秽意思是什么求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发自行惭秽的意思是什么意思，自行惭秽意思是什么(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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