准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老师(shī)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gā碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别o)度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书(碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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