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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学习很重要的一(yī)点就是(shì)张扬个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成(chéng)声(shēng)似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人(rén)不(bù)一(yī)定(dìng)在你面前);你亦可神(shén)秘兮(xī)兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘(mì)密(mì)似的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方(fāng)法就有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却(què)是经常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前(qián)提是默(mò)读理解，先(xiān)把每一句(jù)话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解(jiě)的基础(chǔ)上(shàng)，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇(yù)对话形(xíng)式的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进(jìn)行(xíng)对话，或者(zhě)与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学(xué)依据:第一，朗(lǎng)读可以避免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错(cuò)误;第二，读出声来(lái)，可以(yǐ)震动大脑(nǎo)皮(pí)层(céng)的记忆神(shén)经(jīng)，加快记忆(yì)速度;第(dì)三，可以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于(yú)记忆(yì)准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的(de)情(qíng)感，自(zì)我(wǒ)陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了(le)，自然(rán)事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前(qián)和早上(shàng)背书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的东西(xī)编号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的，要(yào)是全篇一(yī)起反而很慢，另外可以(yǐ)利(lì)用奖(jiǎng)励的办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己休(xiū)息一会，或者吃点什(shén)么(me)的，相信持(chí)之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得(dé)良(liáng)好的成(chéng)绩之后(hòu)，父(fù)母高兴、别(bié)人赞扬的情景(jǐng)，想象为自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越(yuè)生动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最好(hǎo)的时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的(de)具(jù)体情况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的记忆力好什么是艾里斯ABC理论 艾里斯abc理论提出的时间，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可(kě)以(yǐ)自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世有不断(duàn)重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进(jìn)行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵(sòng)语文(wén)课文的(de)时候，学生(shēng)可以先记住(zhù)一些关键(jiàn)没和肢的(de)词句，再根据这些词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能够提高效(xiào)率，还可以帮助(zhù)学生(shēng)边理解边(biān)背(bèi)诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而(ér)不是为(wèi)了背而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一(yī)些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常常需(xū)要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其(qí)中的一些(xiē)关(guān)键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边(biān)画下来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们通(tōng)过理解的方式，加速背诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往(wǎng)往不在于(yú)前面记(jì)的过程，而(ér)在(zài)于后(hòu)面(miàn)的“回(huí)忆”——回(huí)忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话(huà)，复述一遍(biàn)。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝(cháng)试不(bù)用原话(huà)，而是(shì)自己(jǐ)的(de)语言，将背诵(sòng)的内容描述(shù)出来(lái)。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也(yě)是你考试(shì)的时候(hòu)，相关知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让(ràng)你描述背过的(de)古(gǔ)诗(shī)里描述的是一段怎样的(de)场(chǎng)景，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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