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　　初(chū)中生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某个段落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似的(de)复述。

　　你还可(kě)以得意洋(yáng)洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似的讲给别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声(shēng)细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密(mì)似(shì)的(de)背……你(nǐ)的幽默(mò)细胞(bāo)有多(duō)少(shǎo)，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的(de)一种(zhǒng)方法，但却(què)是(shì)经常用(yòng)的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前(qián)提(tí)是默(mò)读(dú)理解，先(xiān)把(bǎ)每(měi)一句(jù)话读(dú)懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意(yì)思，在此基(jī)础上则可大(dà)展拳脚，英雄有用(yòng)武之地(dì)了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解的(de)基(jī)础上，就是有(yǒu)感情地大(dà)声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话形(xíng)式的，不(bù)妨一个人模仿不(bù)同角(jiǎo)色进行对话，或者与父母、同(tóng)学(xué)分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依(yī)据:第一(yī)，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出现的(de)跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来(lái)，可以震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记(jì)忆速度(dù);第(dì)三，可(kě)以排除外界的(de)一(yī)些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自(zì)然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背(bèi)，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和(hé)早(zǎo)上(shàng)背书(shū)效果(guǒ)好(hǎo)，捂住(zhù)耳多读(dú)书也(yě)可以记忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点的，要是(shì)全篇一起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外(wài)可以利(lì)用(yòng)奖励的办法啊，背好一段(duàn)就(jiù)奖励自(zì)己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前(qián)醒后或学(xué)习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己能考(kǎo)好，想(xiǎng)象自己在取得良好的(de)成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速(sù)背(bèi)书(shū)小窍门

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆力(lì)好，有(yǒu)的学(xué)生临睡(shuì)前的记(jì)忆力好。

　　学(xué)生们可以棚(péng)银根(gēn)据自香港名媛是做什么的己的(de)实际情(qíng)况，来选择(zé)适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时(shí)间段可(kě)能也(yě)不是特(tè)别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词进行背诵，同样也可以起到事(shì)半(bàn)功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以先记住(zhù)一(yī)些关(guān)键没和(hé)肢的词(cí)句，再(zài)根(gēn)据这(zhè)些(xiē)词句进(jìn)行串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其中的内容(róng)，而不是为(wèi)了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比(bǐ)较冗长的内(nèi)容，我们常常需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一(yī)些(xiē)关键信(xìn)息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的(de)知识点，边读(dú)的时候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵(sòng)的时候的重点，往往不(bù)在于前面记(jì)的过程，而在于后香港名媛是做什么的面的“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知(zhī)识(shí)的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自(zì)己的语言，将背(bèi)诵的内容描述(shù)出来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是(shì)检验你(nǐ)的(de)背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也(yě)是你考(kǎo)试(shì)的时候(hòu)，相关(guān)知(zhī)识的(de)你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描(miáo)述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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