准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民(mín)族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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