准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的(de)有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（上海为什么被称为魔都？传说......，上海为什么被称为魔都四大魔都分别为哪四个特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　上海为什么被称为魔都？传说......，上海为什么被称为魔都四大魔都分别为哪四个　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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