准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题小舞去掉所有衣服是什么样子的。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zh小舞去掉所有衣服是什么样子的í)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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