准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

10的负3次方等于多少 10的负3次方平方厘米等于多少平方米i>学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育10的负3次方等于多少 10的负3次方平方厘米等于多少平方米的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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