准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带物理中n与kg,g怎么换算的，物理的n和kg怎么转化着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富物理中n与kg,g怎么换算的，物理的n和kg怎么转化社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 物理中n与kg,g怎么换算的，物理的n和kg怎么转化