准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜小明王是谁的后代 小明王是男是女下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实小明王是谁的后代 小明王是男是女现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā小明王是谁的后代 小明王是男是女)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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